舒曼，男，心理學博士、教授，心理素質(zhì)教育研究院常務副院長，全國心理健康教育先進個人、全國優(yōu)秀社科普及工作者、感動江西教育年度人物、江西青年五四獎章獲得者。

20年很長，每一次都是心靈的陪伴；20年也很短，因為他一直樂在其中。20年從無到有，從一個人、一部電話、一張辦公桌，到覆蓋全校的“六位一體”體系，心理健康教育在一所工科高校里，能落地生根、開花結(jié)果，他傾注著滿腔的熱血與摯愛。

“首先是與學生建立聯(lián)絡關(guān)系，只有學生認識你、了解你、知道你，遇到困難時才會求助你?！眲偟綄W校工作時，“單槍匹馬”的舒曼花了整整1個月時間，把全校大小班會“蹭”了個遍———與輔導員提前做好溝通，開班會時“挪用”點時間，給他做宣講。就是用這種“最笨最土”的辦法，硬生生地讓當時全校七八千名學生，記住了有位做心理咨詢的老師———其人其名、辦公電話和地點。

“想談心，找舒曼”，一度成為校園“流行語”。舒曼的工作變得忙碌起來，除了開展日常心理咨詢，他還把“聯(lián)絡關(guān)系網(wǎng)”進一步拓展，舉辦輔導員心理咨詢專業(yè)技能培訓班、編制心理咨詢導報、在媒體開設專欄普及心理健康知識……心理健康教育越來越被師生所接受與認可。

經(jīng)困生等弱勢群體心理相對脆弱而敏感，是舒曼關(guān)心的重點?！坝袝r哪怕只是給予一點點關(guān)懷，便能點燃新的希望?！闭勑臅r，舒曼總是優(yōu)先關(guān)注對方積極、陽光的一面，哪怕只是一個微小細節(jié)，“只要加以引導、激發(fā)，很快就會自我生長，驅(qū)散心靈的陰霾”。

隨著在校人數(shù)增長，點對點的心理咨詢，只能應一時之需；構(gòu)建立體化的工作體系與機制，才是長效之計。舒曼帶領(lǐng)團隊將心理健康教育與思政教育、安全教育、管理教育等融為一體，在全國首創(chuàng)心理危機“校-院-班”三級預警機制，不斷發(fā)展完善“十-百-千-萬”四級心理健康服務體系，把心理關(guān)懷的觸角延伸到校園每個角落。迄今，學校未發(fā)生一起因心理健康問題引起的惡性事件。

干一行，愛一行；鉆一行，精一行?！耙驗橄矚g，所謂的堅持，都變得自然而然?！笔媛€熱心公益，走遍萬水千山。從汶川地震到玉樹地震，從抗疫大戰(zhàn)到防汛大考，哪里有災難，哪里有需要，哪里就有他和心理志愿服務團隊的身影，為社會點亮無數(shù)生命。